Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de las tecnologías digitales en la transformación pedagógica del sistema escolar desde posicionamientos de la tecnología educativa crítica. Para ello, se comienza identificando los rasgos o efectos más destacables de lo que debiera suponer la disrupción pedagógica de la tecnología sobre la escuela. A partir de los mismos, se abordan y analizan cuatro temáticas o tópicos actualmente relevantes como son a) la Covid19 y el cierre de los centros escolares: el inesperado impulso de la enseñanza digital; b) la integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares; c) la metamorfosis del material didáctico. De lo analógico a lo digital; y d) la competencia digital docente. El análisis se realiza entre las taxonomías de microhabilidades y los enfoques holísticos. Finaliza el artículo concluyendo que aún no se ha producido una disrupción digital de la institución escolar, pero que se avanza en dicha dirección. La misma no sólo debe innovar los métodos y estrategias de enseñanza, sino también el sentido, las metas, la organización académica, las funciones profesionales de los docentes, y en última instancia, la funcionalidad de la escuela en el contexto de la sociedad digital.
(polygon[GRID.polygon.11], polygon[GRID.polygon.12], polygon[GRID.polygon.13], polygon[GRID.polygon.14], polygon[GRID.polygon.15], polygon[GRID.polygon.16], text[GRID.text.17], text[GRID.text.18], text[GRID.text.19], text[GRID.text.20], text[GRID.text.21], text[GRID.text.22], text[GRID.text.23], text[GRID.text.24], text[GRID.text.25], text[GRID.text.26]) Nota: los números dentro del diagrama de Venn no quieren decir nada.1
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Al llenarse los hogares tanto del profesorado como del alumnado con tecnologías y servicios digitales diversos (teléfonos inteligentes, televisión digital, tabletas, fibra óptica, redes sociales, plataformas audiovisuales, ordenadores portátiles o de sobremesa, …) los agentes educativos no sólo desarrollaron las habilidades de uso de los mismos, sino que interiorizaron la necesidad de utilizarlos de modo constante en su vida cotidiana para múltiples actividades como obtener información, divertirse, comprar, relacionarse con otros, trabajar, realizar trámites administrativos, gestionar sus finanzas o trámites bancarios, jugar, escuchar música, consumir productos audiovisuales, …, entre otras muchas acciones habituales de la existencia humana.
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El Covid 19 y el cierre de los centros escolares: el inesperado impulso de la enseñanza digital
La integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares
La metamorfosis del material didáctico. De lo analógico a lo digital
La competencia digital docente. Entre las taxonomías de microhabilidades y los enfoques holísticos. :::
Una primera conclusión es que todavía no se ha producido una disrupción digital del sistema educativo, pero las evidencias empiezan a sugerir que vamos camino de ello. Nos encontramos en un cambio de época histórica caracterizado por profundas transformaciones socioeconómicas y culturales impulsadas por la omnipresencia de la tecnología digital. Esta mutación o transformación está provocando que todas las instituciones educativas, sean de ámbito escolar, de formación ocupacional, de centros de adultos, de educación no formal o de enseñanza universitaria están experimentado un proceso de transformación lento, pero gradual que consiste no sólo en la introducción de las tecnologías, sino un replanteamiento de mayor profundidad y alcance que va más allá de las innovaciones superficiales de la epidermis pedagógica, de las técnicas didácticas o de las prácticas de aula utilizando diversas y variadas tecnologías. Nos referimos a la disrupción transformadora no sólo los métodos y estrategias de enseñanza, sino del sentido, la finalidad, las metas, la organización tanto espacial como temporal académicas, las funciones profesionales de los docentes, y en última instancia, del valor y funcionalidad de la escuela en el contexto de la sociedad digital.
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Calculating pairwise sentence similarities...DONE
Applying LexRank...DONE
Formatting Output...DONE[1] "La integración organizativa y pedagógica de las TIC en los centros escolares Uno de los problemas o temática más investigada en los últimos años es el referido a la integración peda- gógica y organizativa de la tecnología digital en los centros y aulas escolares (BECTA, 2004; Ertmer, 1999; European Schoolnet, 2006; Hew y Brush, 2007; Pelgrum, 2001)."
[2] "Entre las mismas podemos destacar el artículo de Hsu y otros (2013) en el que analizaron más de tres mil artículos publicados en el Social Science Citation Index, la revisión realizada por West y Borup (2014), así como el trabajo de Bond y otros (2018) donde exploraron casi dos mil títulos y resúmenes de artículos de investigación, publicados en el British Journal of Educational Technology (BJET) en el periodo de 1970 a 2018."
[3] "Responde a la tradición representada por lo que pudiera denomi- narse, quizás de un modo impreciso, como una tecnología educativa crítica (Burbules y Callister, 2001; Cuban, 1986; Nichols y Allen-Brown, 1996; Selwyn, 2011, 2014; entre otros)."
[4] "https://doi.org/10.1016/S0360-1315(01)00045-8 Pérez Gómez, A."
[5] "A Critical Approach Manuel Area 1, *, Jordi Adell 2 1 Universidad de La Laguna, España 2 Universidad Jaume I de Castelló, España DESCRIPTORES: RESUMEN: Innovación educativa Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de las tecnologías digitales en la Tecnología educativa transformación pedagógica del sistema escolar desde posicionamientos de la tec- nología educativa crítica."
[6] "Esta línea o enfoque de estudios ha es- tablecido un continuum de grados o etapas que suelen desarrollar los centros escolares en su proceso de apropiación y uso de las tecnologías (Kampylis et al., 2015; Lugo y Kelly, 2011; Severin, 2011; Severin et al., 2012;)."
[7] "En este sentido distintos organismos internacionales como la OCDE (OECD and Har- vard Graduate School of Education, 2020; Reimers y Schleicher, 2020a, 2020b) o la UNESCO (2020a, 2020b, 2020c) han intentado extraer lecciones de lo ocurrido y proponer orientaciones y guías para el tiempo pospandémico." 
No supe cómo eliminarlos.↩︎
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author = {Robano, Virginia},
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date = {2024-05-12},
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